EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS EM DIADEMA: ANÁLISE DO PROGRAMA “DIADEMA DE DANDARA E PIATÔ E SEUS EFEITOS NO COMBATE AO RACISMO ESTRUTURAL NO AMBIENTE ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/ramv20n15-009Palavras-chave:
Educação das Relações Étnico-Raciais, Racismo Estrutural, Políticas Públicas Municipais, Currículo Antirracista, DiademaResumo
Este artigo analisa a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no município de Diadema, com foco no programa “Diadema de Dandara e Piatã”, compreendido como política educacional permanente orientada ao enfrentamento do racismo estrutural no cotidiano escolar. Sustenta-se que o racismo, enquanto estrutura historicamente produzida, opera tanto na distribuição desigual de bens educacionais quanto nos mecanismos simbólicos de inferiorização e silenciamento que atravessam a escola, produzindo expectativas reduzidas, naturalização de hierarquias e desvalorização de pertencimentos negros e indígenas. Discute-se o problema recorrente da implementação episódica ou meramente transversal da ERER, frequentemente restrita a datas comemorativas, e argumenta-se que a institucionalização de um programa estável pode mitigar a descontinuidade pedagógica, fortalecer a formação docente e produzir condições para a construção positiva de identidades e para a ampliação de repertórios culturais no currículo. Na análise do programa, examinam-se histórico de implementação, estrutura de atuação, implicações institucionais da lei municipal e a materialidade pedagógica das práticas, com ênfase em jogos, atividades lúdicas e contação de histórias como tecnologias curriculares de valorização cultural. Conclui-se que, ao combinar regularidade, equipe especializada e sustentação normativa, o programa tende a produzir efeitos relevantes na cultura escolar, ainda que permaneçam desafios ligados à formação continuada, à resistência institucional e à consolidação da ERER como princípio organizador do projeto pedagógico.
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