INSPEÇÃO ESCOLAR: DO CONTROLE À DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO
DOI:
https://doi.org/10.56238/ramv20n16-004Palavras-chave:
Inspeção Escolar, Gestão Democrática, Regulação Educacional, Mediação Pedagógica, Políticas PúblicasResumo
A inspeção escolar tem sido, historicamente, associada a práticas de controle burocrático e verificação do cumprimento das normas educacionais. Entretanto, as transformações ocorridas nas políticas públicas de educação e a consolidação da gestão democrática como princípio constitucional têm impulsionado a redefinição de seu papel institucional, orientando sua atuação para uma perspectiva pedagógica e mediadora. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar, por meio de revisão bibliográfica, a trajetória da inspeção escolar no Brasil, enfatizando o processo de transição do modelo fiscalizador para a ação pedagógica articulada à gestão democrática do ensino. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada na análise de artigos científicos, livros, dissertações e teses publicados entre 2019 e 2025. Os resultados indicam que, embora os marcos legais favoreçam práticas participativas, ainda persistem tensões entre o controle administrativo e a atuação pedagógica, decorrentes de limitações estruturais e formativas enfrentadas pelos inspetores escolares. Conclui-se que a consolidação da inspeção como prática formativa depende do fortalecimento de políticas de capacitação profissional e da reorganização institucional dos sistemas de ensino, visando à promoção de ações colaborativas.
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