A CONTRIBUIÇÃO DAS PRÁTICAS CORPORAIS INCLUSIVAS NO DESENVOLVIMENTO SOCIAL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

Este estudo analisou a contribuição da Educação Física, por meio dos jogos cooperativos, para a socialização de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas séries iniciais do Ensino Fundamental, no município de Nova Olinda do Norte – AM. Os resultados demonstram que a inclusão desses alunos já é uma realidade nas escolas investigadas, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas que garantam não apenas o acesso, mas também a participação efetiva no ambiente escolar. Verificou-se que os jogos cooperativos são frequentemente utilizados pelos professores de Educação Física, sendo reconhecidos como uma estratégia com potencial inclusivo. Essas práticas favorecem a interação social, o desenvolvimento da comunicação, o trabalho em equipe e o fortalecimento da autoconfiança dos alunos com TEA, contribuindo significativamente para sua socialização. Nesse contexto, a Educação Física destaca-se como um espaço relevante para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Entretanto, a pesquisa também identificou desafios, como a necessidade de maior sistematização no uso dos jogos cooperativos, a carência de formação continuada específica para os professores e as limitações estruturais das escolas, especialmente em regiões do interior amazônico. Observou- se ainda que a adaptação das atividades nem sempre ocorre de forma contínua, o que pode comprometer a efetividade das práticas inclusivas. Destaca-se o papel fundamental do professor como mediador, responsável por planejar, adaptar e conduzir as atividades, garantindo a participação de todos. Conclui-se que os jogos cooperativos são uma estratégia relevante para a inclusão, cuja eficácia depende do planejamento pedagógico, da formação docente e do compromisso coletivo com uma educação mais inclusiva.