MONITOR-IA: INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA MEDIADA POR TECNOLOGIAS DIGITAIS E MONITORIA ESTUDANTIL NO ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/ramv20n16-021Palavras-chave:
Inclusão Educacional, Tecnologias Digitais, Ensino de Ciências, Metodologias Ativas, Protagonismo EstudantilResumo
A promoção de práticas pedagógicas inclusivas constitui um dos principais desafios contemporâneos da educação básica, especialmente diante da crescente diversidade de perfis cognitivos presentes no contexto escolar. Nesse cenário, as tecnologias digitais e as metodologias ativas têm sido apontadas como estratégias relevantes para ampliar o acesso ao conhecimento e favorecer processos de aprendizagem mais equitativos. O presente estudo teve como objetivo analisar os efeitos de uma intervenção pedagógica mediada por tecnologias digitais, baseada em monitoria estudantil, na promoção da inclusão e do acesso ao conhecimento em aulas de Ciências no ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-analítica, desenvolvida em uma escola pública municipal de Fortaleza, Ceará. Participaram diretamente quatro estudantes monitores do 9º ano do ensino fundamental e, indiretamente, doze estudantes público-alvo da Educação Especial. A produção de dados ocorreu por meio de observações do professor-pesquisador, registros em caderno de campo, falas dos participantes e análise dos materiais digitais produzidos durante a intervenção. Os resultados evidenciaram que a utilização de múltiplos formatos digitais, organizados por meio de QR Codes, ampliou as possibilidades de acesso aos conteúdos e favoreceu maior autonomia dos estudantes no processo de aprendizagem. Observou-se, ainda, contribuição significativa para a redução de barreiras educacionais, especialmente entre estudantes com deficiência e transtornos do neurodesenvolvimento, além do fortalecimento do protagonismo estudantil e de habilidades socioemocionais relacionadas à colaboração e à mediação do conhecimento. Conclui-se que a articulação entre tecnologias digitais acessíveis e monitoria estudantil apresenta potencial para promover práticas pedagógicas mais inclusivas, participativas e alinhadas às demandas contemporâneas da educação em Ciências.
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