EDUCACIÓN SOBRE RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN DIADEMA: UN ANÁLISIS DEL PROGRAMA “DIADEMA DE DANDARA E PIATÔ Y SUS EFECTOS EN EL COMBATE AL RACISMO ESTRUCTURAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/ramv20n15-009Palabras clave:
Educación en Relaciones Étnico-Raciales, Racismo Estructural, Políticas Públicas Municipales, Currículo Antirracista, DiademaResumen
Este artículo analiza la Educación en Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en el municipio de Diadema, con énfasis en el programa “Diadema de Dandara e Piatã”, entendido como una política educativa permanente orientada a enfrentar el racismo estructural en la vida escolar cotidiana. Argumenta que el racismo, como estructura históricamente producida, opera tanto en la distribución desigual de los recursos educativos como en los mecanismos simbólicos de inferiorización y silenciamiento que permean la escuela, generando una reducción de expectativas, la naturalización de las jerarquías y la devaluación de las afiliaciones negras e indígenas. Se discute el problema recurrente de la implementación episódica o meramente transversal de la ERER, frecuentemente restringida a fechas conmemorativas, y se argumenta que la institucionalización de un programa estable puede mitigar la discontinuidad pedagógica, fortalecer la formación docente y crear condiciones para la construcción positiva de identidades y la expansión de los repertorios culturales en el currículo. Al analizar el programa, examinamos su historial de implementación, su estructura operativa, las implicaciones institucionales de la ley municipal y la materialidad pedagógica de las prácticas, con énfasis en el juego, las actividades lúdicas y la narración de cuentos como tecnologías curriculares para la valorización cultural. Concluimos que, al combinar la regularidad, un equipo especializado y el apoyo normativo, el programa tiende a producir efectos relevantes en la cultura escolar, si bien persisten desafíos relacionados con la formación continua, la resistencia institucional y la consolidación de la Educación en Relaciones Étnico-Raciales como principio organizador del proyecto pedagógico.
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