INSPECCIÓN ESCOLAR: DEL CONTROL A LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Resumen

Históricamente, la inspección escolar se ha asociado con prácticas de control burocrático y la verificación del cumplimiento de los estándares educativos. Sin embargo, las transformaciones en las políticas de educación pública y la consolidación de la gestión democrática como principio constitucional han impulsado la redefinición de su rol institucional, orientando sus acciones hacia una perspectiva pedagógica y mediadora. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión bibliográfica, la trayectoria de la inspección escolar en Brasil, haciendo hincapié en el proceso de transición de un modelo de supervisión a una acción pedagógica articulada con la gestión democrática de la educación. Metodológicamente, se desarrolló una investigación cualitativa, basada en el análisis de artículos científicos, libros, disertaciones y tesis publicadas entre 2019 y 2025. Los resultados indican que, si bien los marcos legales favorecen las prácticas participativas, persisten tensiones entre el control administrativo y la acción pedagógica, derivadas de las limitaciones estructurales y formativas que enfrentan los inspectores escolares. Se concluye que la consolidación de la inspección como práctica formativa depende del fortalecimiento de las políticas de formación profesional y la reorganización institucional de los sistemas educativos, con el fin de promover acciones colaborativas.